Cada um se experimentando na interação com os colegas e com os objetos múltiplos.

Todos em situação de aprendizagem espontânea extraindo com alegria muitas descobertas na transformação dos objetos.

"O reconhecimento da diversidade exige uma abordagem metodológica articulada na multiplicidade de situações de aprendizagens e no uso polivalente do material pedagógico não estruturado. Como também exige flexibilizar as propostas curriculares de maneira que se possam incluir e implementar valores culturais das comunidades regionais" (Raimundo Angel Dinello, Expressão e Criatividade - Novo Paradgma em Educação e Para o Ensino, p.38)

"As infinitas possibilidades de desenvolver atividades de expressão podem-se agrupar em cinco áreas específica, que podem organizar-se separadamente ou em integração de áreas segundo as expectativas pedagógicas que o docente encara." (Raimundo Angel Dinello, Expressão e Criatividade - Novo Paradgma em Educação e Para Ensino, p.42)

Dr. Prof. Raimundo Ángel Dinello *

(biografía académica)
*Professor de Educação Física em Isef – Montevidéu, 1959. *Licenciatura em Ciências Psicológicas com Orientação em Educação na Universidade Livre de Bruxelas, 1968. * * Doutor em Ciências Psicológicas na Universidade Livre de Bruxelas, 1972. *Professor de Sociologia da Educação na ULB. Bruxelas (1973 -1985). *Professor de Questões de Aprofundamento em Psicologia Social na ULB, Bruxelas (1975 -76). * Professor do Curso de “Análise dos sistemas de educação e das tecnologias do Ensino” na ULB. Bruxelas (1980 -1982).
Professor Visitante para o Curso de: -“Inovações Pedagógicas” Universidade de Neuchâtel, Suíça (1982). –“Metodologia do Ensino” Universidade federal de Santa Maria, Brasil. Orientação do Projeto da extensão da Educação Infantil e implantação da Formação dos Professores na Universidade (1983 – 1985). * Diretor do Programa de Formação de Recursos Humanos para transformar as Faculdades integradas em Universidade de Uberaba (1986 – 1988). *Professor e assessor pedagógico para o “Novo Currículo de Educação Infantil na Universidade de Tandil; Argentina (1989 -1992). *Assessor pedagógico para o programa de Extensão da Educação Inicial no Projeto da UNICEF e ANEP, Montevidéu (1993).
Formador em Seminários Internacionais: * Formação permanente para educadores e docentes do Cantón de Vaud, Suíça (1996 – 2009). * Formação em Metodologia Ludocriativa na Universidade da Patagônia, sede Esquel (2000 -2002). * Projeto de Formação de Professores da Municipalidade de Pico Truncado, Argentina (2003 – 2005). *Seminário Internacional de Formação ao Ensino dos Direitos Humanos e da Paz, em Genebra (2000 – 2005). * Formação de Educadoras do Projeto “Nossas Crianças” da Municipalidade de Montevidéu; (2005 -2006).
Ensino e pesquisa: Pesquisa sob Formação de educadores e professores. PAPPUM/MEC/UY Montevidéu (2006). Professor UDELAR/Isef Montevidéu e Maldonado na matéria: Sociologia da Educação (2008 -2009). *”Professor “Sociología da educaçao” e “ Pedagogia Lúdica” em UDE no Programa de Maestria e Doutorado, Montevidéu 2009. Coordenação para Projetos de Pós-graduação em Ciências da Educação em UDE (2009).
Congressos Internacionais: “As crianças nas Sociedades em Processos de transformação” Conferencia fundamental no Congresso da XVI Assembléia Mundial da OMEP (Genebra 1983). “A nova proposta de Formação de recursos Humanos” no VIº Congresso Nacional de Educação Pré-escolar (Porto Alegre 1985). -“As Ludotecas” Congresso Latino-americano no Circo do Povo (Uberaba 1986). – “Processo de Identidade Intercultural” Congresso da UNESCO (Ohrid, Yugoslávia, 1987). – “A proposta lúdica” no V Seminário Latinoamericno de Educação Infantil (Neuquén, 1988). – “A Interculturalidade” no Fórum de Formação Permanente (Neuchâtel 1989). –“A Expressão criativa” no Fórum da Criatividade e Identidade Cultural na Educação ( Olímpia 1991). –“Os Jogos e As Identidades” no Seminário Latinoamericno. (Bucaramanga 1991). “Dimensões Culturais dos Jogos” na XIII Assembléia Mundial da Internacional Play Association (Helsinki, 1996). – “A proposta metodológica” no Fórum da expressão Ludocriativa. (Lavigny 1998). –“Os jogos, os brinquedos, as Ludotecas” (Tenerife 1999). – “A Pedagogia da Expressão” no Seminário UNESCO – BIE sob a Convivência (Genebra 2003) -“Perspectivas Pedagógicas na Posmodernidade” no V Seminário Internacional de Educadores (Santa Maria 2004). –“A formação da Cidadania” no Fórum pedagógico (Montevidéu 2006. “As perspectivas Lúdicas” no V Congresso Internacional de Lúdica e Pedagogia (Santa Marta 2009).
Edição de Livros:- “The Rigth to Play” Stockholm 1980. –“Fondements Socio-pedagogiques” Bruxelas 1982. “Adolescents entre deux Cultures” Paris 1985. –“Psychopédagogie Interculturelle” Fribourg 1987. –“Expresión Lúdico Creativa” Montevidéu 1989. – “Pedagogia de la Expresión” Montevidéu 992. – “El Juego – Ludotecas” Montevidéu 1993. -*Artexpresión Creativa ” Montevidéu 1997. –“Lúdica y Recreación” Bogotá 2000. –“Ludocreatividad” Revista de Magistério, Bogotá 2006. –“Tratado de Educación” Montevidéu 2007. –“Pedagogia da expressão” Uberaba 2009.

De acordo com Raimundo Dinello, as ludotecas são um espaço de expressão lúdico criativa de crianças, jovens e adultos. Têm a finalidade de favorecer o desenvolvimento da pessoa humana numa dinâmica de interatuação lúdica. Proporciona a estruturação afetivo-cognitivo da criança, socializam criativamente o jovem e mantêm o espírito de realização do adulto.

Funcionam num local amplo, ou ao ar livre nas Praças Públicas, nos Parques arborizados, ou em centros educacionais não formais, ou em ante salas de hospitais, de supermecados, de estação de ônibus, etc. Possuem uma regularidade de horário, ou seja, tem um dia certo para funcionar, desta forma a população local pode se organizar para participar da ludoteca.

Roberto Carlos

Eu preciso de você porque em toda minha vida
nem por uma vez amei alguém assim
você é tudo, é muito mais do que eu sonhei pra mim
e é por isso que eu preciso de você

Objeto defini-se, como todo material que pode usado como mediador de aprendizagem entre sujeitos protagonistas do seu próprio aprendizado. Ao transforma-los fisicamente ou simbólicamente criando algo original, dando-lhe nova identidade. Assim o educando percebe que também pode modificar sua realidade.

Um papel que se rasga e torna-se uma flor, caixas dobram e tornam-se um caminhão, um velho plano nas mãos do protaginista criativo vira uma capa.
Essas alterações no plano concreto vem das projeções internas do sujeito, expressadas nas artes plásticas, música, cênica, jogos e na iniciação cultural, como um reflexo das transformações internas,
na relação Sujeito - Objeto - Sujeito.